Cómo enseñar

La presentación de argumentos como producto de aprendizaje en la asignatura de Crítica y Propuesta, perteneciente al Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara; implica para el estudiante estructuración de razonamiento formal, pues el mismo debe analizar y comprender diferentes procesos, de manera tal que pueda estructurar y emitir comentarios propios fundamentados en el resultado de la investigación previa y enriquecidos con el razonamiento personal.
La comunicación en cualquiera de las diferentes asignaturas requiere para su comprensión la utilización del diálogo tanto de forma oral como escrita como estrategia de trabajo, a su vez, requiere el fomento de un clima de confianza en el aula, que permita en el estudiante la libre expresión de ideas y sentimientos, lo cual a su vez contribuirá a fomentar el interés del alumno, quien estructura sus propios comentarios a partir del análisis razonado de los diferentes materiales de trabajo. A su vez el uso de diferentes estrategias didácticas, así como la aplicación de materiales variados permite que el estudiante diversifique sus puntos de interés.
La implementación de las tecnologías en la enseñanza aporta un interés particular en el estudiante, pues el mismo se encuentra inmerso en una época tecnificada en la que el aprendizaje en el uso de las nuevas tecnologías se da de manera natural. A la vez, la elaboración de proyectos didácticos permite en el estudiante visualizar a corto plazo los resultados de aprendizaje.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos aparecen congruentes con el aprendizaje por competencias y por qué?

Hablar de competencias implica más allá de la mera adquisición de conocimientos, implica en el estudiante procesos cognitivos que le permitan transformar acontecimientos de manera tal que consientan la solución de problemas. Pere Marqués presenta diferentes implicaciones educativas en torno a la concepción, construcción, desarrollo y aplicación de los conocimientos.
Desde la perspectiva conductista y más propiamente a partir del Condicionamiento operante las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas, en tal cuestión, el desarrollo de habilidades y por consiguiente el refuerzo positivo repercute en la confianza de saberse capaz de realizar determinadas acciones, de recrear conductas o patrones o propiamente, el ser competente en un área o habilidad contribuye a la repetición de acciones que funcionaron en un momento determinado.
El desarrollo de competencias no se da de manera aislada, el individuo precisa ser coparticipe de su aprendizaje, a partir del Aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, se confiere o atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, pues es el mismo estudiante quien ha de desarrollar diferentes habilidades que de una otra forma le permitirán desenvolverse en diferentes ámbitos, el estudiante despliega habilidades, actitudes y valores que le permitan desenvolverse en la vida social y laboral, a la vez que desarrolla habilidades para la vida.
El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. El desarrollo de competencias retoma del aprendizaje significativo la importancia de aprendizaje a partir de su propia significación, es decir, los conocimientos han de ser significativos para los estudiantes, pues en tanto no repercutan de alguna manera a su entorno mediato o inmediato no representarán mayor importancia para el educando. En el desarrollo de los saberes o aprendizajes, es fundamental la problematización y más allá de ella la resolución de problemas, pues el estudiante formula hipótesis, las confronta, reestructura o aprueba de acuerdo a las variantes de la problemática estudiada, favoreciendo y desarrollando a la vez de procesos cognitivos, habilidades para la vida, esto es integra la teoría y la práctica en un solo concepto.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje implica el involucramiento de diferentes procesos, cada individuo ha de construir su aprendizaje a partir de sus vivencias, experiencias previas y necesidades físicas, sociales y cognitivas, a lo largo del proceso educativo, la enseñanza-aprendizaje ha sufrido modificaciones adaptándose a las nuevas necesidades, el enfoque memorístico y enfocado a la manifestación de conductas ha evolucionado hasta el aprendizaje basado en competencias que se aplica actualmente en nuestro entorno, pasando por el enfoque cognoscitivista, psicosocial y constructivista, pero si retomamos cada una de estas teorías, centraríamos dicho proceso a cuestiones teóricas.
Cada una de las diferentes teorías implica procesos cognitivos a desarrollar en el individuo los cuales son fundamentales en el proceso de adquisición y desarrollo de conocimientos, lo cual sólo puede darse en el momento en que se dejen de lado los conceptos teóricos y se le confiera significación a los conocimientos.
Podemos realizar diferentes cuestionamientos al proceso educativo o cognoscitivo pero la resolución de las mismas no define el proceso educativo, ya que éste no puede ser medido a partir de estándares rígidos. El desarrollo de competencias no se limita a la mera adquisición de conocimientos, si bien, se apoya en ellos, el desarrollo de competencias implica habilidades y saberes.

Lo que saben mis alumnos de internet

En el grupo de estudiantes de preparatoria con el que trabajé esta semana pude identificar que el uso de las tecnologías es una práctica habitual, pues buena parte de ellos cuentan con internet ya sea en sus teléfonos celulares, net books u otros aparatos de mediana y alta tecnología, sin embargo el uso de los mismos principalmente era utilizado para descargar música, videos o accesar a redes sociales.

La tecnología no es utilizada entre mis alumnos propiamente como medio de comercialización sino más bien con fines sociales, lo cual les incrementa el status de jóvenes de clase media pertenecientes a una zona urbana, no obstante, por necesidades escolares es frecuente que se les solicite la búsqueda de información a través de la internet y bibliotecas virtuales, así como la entrega de tareas a partir de medios electrónicos, por lo cual se han habituado a la utilización de la misma también en la práctica de estas actividades.

Como docentes podemos apelar al uso tecnológico de nuestros estudiantes y fomentar de una manera lúdica el aprendizaje a partir de los mismos, las clases no tienen razón de ser planas, es decir, debemos dejar de lado la monotonía y aprovechar los recursos a nuestro alcance para enriquecer nuestra práctica docente. No somos las personas poseedoras del conocimiento completo, es decir debemos permitir que muchas veces sean nuestros mismos estudiantes quienes compartan aquello que conocen para enriquecernos todos a partir del mismo, para lo cual podemos trabajar tanto al interior del aula, en los laboratorios de cómputo si tenemos acceso a los mismos o de manera virtual como algunos de nosotros lo hemos realizado en alguna ocasión.

La aventura de ser maestro

Mis primeras clases como maestra fueron un completo desastre, pues los conceptos que tenía preconcebidos y lo que realmente enfrentaba en el aula eran completamente diferentes, pero me permitieron conocer y aprender cosas que realmente no creí que existieran.
Con respecto a las dificultades las veo como un camino que todos hemos de recorrer en la docencia, es a partir de las dificultades que cada uno de nosotros aprendemos cada día para llegar a lo que ahora somos y poder mejorar. Sin esas dificultades, nuestro proceso de aprendizaje como profesores no estaría completo.
La identidad profesional, A partir de la cotidianeidad en el aula es que poco a poco logramos obteniendo con el paso del tiempo, aunque desde el principio se ve reflejada nuestra personalidad, ésta se enriquece con la experiencia que cda uno de nosotros desarrollamos día a día, pues así como cada maestro tiene una forma de enseñar y ha tenido una trayectoria diferente de formación. La forma de enseñanza de cada persona mejora y se modifica con el tiempo.
Comunicación e interacción el profesor es un comunicador, como bien lo menciona José M. Esteve. Aunque yo le añadiría que es un facilitador, el profesor no enseña, pues no modela los pensamientos de los educandos, en cambio, sí influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje del mismo. La clase debe funcionar como un sistema de comunicación e interacción. En la cual el papel del profesor es importante, tan importante como el de cada uno de los diferentes involucrados, alumnos y personal administrativo.
Disciplina para estar frente a un grupo de alumnos no basta con dominar el tema, es necesario organizar la clase y mantener el control del grupo en un ambiente de cordialidad, respeto y aprendizaje, los alumnos, además de ser estudiantes son también personas con capacidad de reflexión, entendimiento y comprensión, en la medida que entendamos esta situación, es posible mejorar las relaciones con ellos.
Contenidos y niveles el nivel de lenguaje debe ser adecuado al desarrollo cognitivo del alumno, de tal forma que éste sea capaz de entenderlo, pues poco sirve manejar contenidos muy elevados si nadie excepto el docente puede entenderlos u utilizarlos adecuadamente.
Ser maestro es sentirse orgulloso de ser y formar parte de la humanidad, saber que formamos y nos formamos al mismo tiempo, saber que contribuimos aunque sea de manera elemental en la formación de otros.

¿Qué hacer o cómo cambiar mi práctica docente? Más que cambiar, considero que debo enriquecerla, continuar día a día con el proceso de aprendizaje, entre mejor preparada y capacitada para transmitir los conocimientos al nivel de los estudiantes es que considero puedo mejorar mi práctica docente.

Mi confrontación con la docencia

Mi profesión de origen

Soy Licenciada en Letras Hispánicas; desde muy niña tuve la idea de estudiar por el gusto de hacerlo, sin embargo, si bien, mi primera opción no era ser maestra sin odiseñadora gráfica, encontré en la docencia un mundo de oportunidades de aprender y conocer que al día de hoy me muestra cada día cosas nuevas.

Me casé joven, cuando todavía no había terminado el bachillerato y mi hija nació al poco tiempo, lo cual implicaba nuevas responsabilidades, por lo cual la posibilidad de seguir la idea original de diseño, se alejaba poco a poco, sin embargo ingresé a la Facultad de Letras, lugar que consideré empataba la mayor parte de mis ideales y facilitaba el hecho de estar cerca de mi hija y poco a poco encontré la belleza de la carrera.

Mi primer trabajo como maestra fue en el segundo semestre de la carrera, en un colegio de señoritas, lugar que me permitió conocer la vida de una adolescente de clase media alta y me dio las bases para la enseñanza. Originalmente fue difícil empezar, como todo en la vida, sin embargo al paso de los años recuerdo con cariño las dificultades de los primeros días.

Ser profesor es contribuir con la vida política y social del país, como personas, como maestros y como individuos influimos de alguna manera en aquellas personas que convergen en nuestras aulas, lo cual implica una responsabilidad ética que debemos tomar y realizar de la mejor manera.

Como docente me ha significado un crecimiento interior, pues no soy yo la que enseña en el aula, sino que aprendo de cada uno de mis alumnos y me permite mantenerme activa en los diferentes procesos de la vida.

Ahora mis hijas han crecido, son adolescentes como aquellos con quienes trabajo, lo cual implica la facilidad de conocer y empatar sus necesidades a aquello que conozco, lo cual me permite una mejor comunicación con ellas y en contraparte, el hecho de ser madre de adolescentes me permite entender mejor a los muchachos con quienes trabajo, lo cual repercute de la misma manera en relaciones sociales más cordiales con los mismos.

Sin embargo no todo es color de rosa, pues enfrento con mayor frecuencia de lo que deseo el hecho de que muchos de mis alumnos tienen un rechazo congénito a la figura de autoridad y no es el hecho de ser yo o cualquier otra persona, sino la figura del maestro lo que rechazan y en ocasiones convierten un ambiente que debería ser agradable en tenso y conflictivo, o sienten por otro lado que por el hecho de estar inscritos en un a asignatura es obligación acreditarla aún sin hacer absolutamente nada o sin asistir a la misma.

Considero la labor docente una maravillosa aventura que me permite mantenerme, viva, vigente y parte de una colectividad. Lo cual me permite disfrutar día a día lo que hago y aprender lo que el mundo, la vida y cada uno de mis alumnos ofrece.

La importancia de conocer al alumno

A lo largo del tiempo que desarrollamos nuestras actividades docentes podemos darnos cuenta que diferentes generaciones de estudiantes acuden en distintos momentos a trabajar con nosotros, sin embargo, con el paso del tiempo por azares de la vida empatamos nuevamente con algunos de ellos y nos damos cuenta que no reconocemos a la persona que se encuentra con nosotros sin pensar que estuvo meses o posiblemente años en nuestra aula...

La despersonalización es una costumbre cotidiana que prolifera en la época actual... muchos de nosotros no nos tomamos el tiempo necesario ya no para identificar a cada uno de nuestros estudiantes, al menos para memorizar su nombre... y tristemente nos damos cuenta que nuestros alumnos en la mayoría de las ocasiones tampoco nos conocen.

¿Cuál es el camino que debemos seguir para cambiar el rumbo que hemos avanzado?
¿Cómo podemos influir positivamente en los demás?